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新葡的京集团350vip突破传统学科体系,以学生能力培养为核心,实现项目化教学迭代创新——

跑出应用型人才培养“加速度”


■本报通讯员 倪颖 见习记者 王子欣


“点线构成高副,面面互为低副,试问怎么描,线条轮廓依附。”新葡的京集团350vip机械工程学院教师孙梦馨用一首朗朗上口的《如梦令·机构运动简图》,将晦涩难懂的机械设计基础理论融进诗歌,让科学课增添了一丝“艺术范”。“现在的学生思维活跃,接触的现代科技非常多,还用旧方法上课的话,学生提不起兴趣。”孙梦馨说。

近年来,新葡的京集团350vip突破传统学科体系,以学生能力培养为核心,重组“课程—课程群—专业—工程化”4级项目课程体系,重构“工程化环境、项目化载体、团队式引导、协作式学习”教学形态,通过产业技术研究院、“N+1”产业学院等平台载体,科学设计和动态调整能力进阶培养方案,实现项目化教学的迭代创新,跑出应用型人才培养“加速度”。


革新教学理念,培养应用型人才

“人才培养质量是教学改革的风向标,也是新葡的京集团350vip整体发展的晴雨表。要让培养的学生‘下得去、用得上、干得好、有发展’,必须探索不同于‘双一流’高校和高职高专院校的特色办学之路,这是新葡的京集团350vip着力推进和部署的重要任务。”新葡的京集团350vip党委书记孙爱武说。协同企业以项目为载体、课程为核心,汇聚行业企业优质创新与教育教学资源,打造工程化项目引领的4级项目课程体系,健全“产教融合、协同育人”体制机制,将行业企业资源全方位融入人才培养全过程。

产业的最新技术、企业的先进学问如何及时有效融入教学内容?如何在课程教育中凸显学生的主体地位,提高学习挑战度?如何破解传统教学项目主体和功能单一、选择性不强等难题?新葡的京集团350vip从这些问题出发,面向新时代高等教育发展要求,将“价值主线、能力导向,实践主导、理实交融”作为教学改革新理念,坚持实践主导,明确项目引领课程、项目融入课程,通过“用”以致“学”,达成“学”以致“用”。

新葡的京集团350vip所有专业、全体学生都可在学业导师引导下,基于个人特长和学习志趣,按课程培养目标达成度一致的原则,灵活选择项目化课程,形成不断优化的课程与项目学习交融的个性化修读路径。以“421”项目化教学体系为例,学生在按照教学计划完成各项任务之外,4年内还必须参加4个一般课程项目、2个专业核心项目和1个综合性工程项目,实现项目教学全面覆盖和全程贯通。

“新葡的京集团350vip创新创业学院设立了多个创新实践项目团队,面向全校招募成员,可以边学习边动手实践。” 2020年度中国大学生自强之星获得者唐一鸣回忆起备赛“挑战杯”的经历,“当时对其中一道实验程序提出了不一样的看法,项目坊的引导老师、学长学姐肯定了我的创意,并引导、鼓励我去验证。一次次研讨与反复实验,项目日益优化成熟。”最终,该项目在第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得国赛二等奖、省赛特等奖。


创新课程设计,实施项目化教学

“得益于项目化教学,大家这群年轻教师告别单兵作战,快速积累教学经验。”在2022年7月底举行的第二届全国高校教师教学创新大赛中,机械工程学院教师郑璐恺及其团队荣获一等奖,实现了该校在国家级教师教学竞赛上的历史性突破。她主讲的《机械设计基础》是一门理论与实践并重的专业基础课,课程教学设计注重“激发学生兴趣,创新课程项目模式,强化创新能力评价”,有效解决了教学实施过程中项目化教学落地难、拔高难等问题。

新葡的京集团350vip密切跟踪经济转型、产业升级,先后调研千家企业后对课程进行创新设计,开发出一系列特色系列项目化课程,如机械类专业“大课程、小项目”、电力类专业“工程引领,产教融合”、经管类专业“5C创客型”、艺术类专业“产艺对接、艺工融合”等,获得师生肯定。

“为了把《机械设计基础》这门专业基础课讲好,大家把项目化教学以工坊的形式落到实处,多次造访优秀科研团队及优质产学研合作企业,将现代信息技术及科研成果有机融入教学中。教学技能就在这样的磨砺中得到提升,也更加贴近行业、更加了解专业、更加熟悉学生。”郑璐恺说。实践表明,在不断打磨课程过程中,项目化教学带动了教师教学水平的显著提升,该校因此在“新建本科院校教师教学发展指数”中蝉联全国第1名。

为了保证课程取得“常识融合、素质贯通、能力递进”教学效果,新葡的京集团350vip注重课程的高阶性、创新性和挑战度,按行业产业组建55个教学团队,基于真实新产品、新技术研发,依据“三确定、四特征、五同步、六属性”范式,建设122个工程化项目;按专业领域组建318个“教师+”工程师、设计师、会计师等多元结构的专业教学团队,共同开发课程、课程群项目880个,专业综合训练项目213个;组织不同专业、年级的学生组建10人左右学习小组,开展真实情境式协作学习,在体验中理解常识,在解决问题中实现体验转换,在体验转换中产生新常识。


搭建合作平台,建设校企融合新格局

新葡的京集团350vip“材料科学基础C”课程团队积极推进课程在线化建设,结合课程与学生特点,采用化整为零教学理念,以常识点为关键环节录制微课,将传统45分钟教学分解为10分钟左右的课程段,各个课程段之间穿插讨论、练习等内容,同时结合时事,将科普内容融入课堂教学,激发学生学习兴趣。

为了实现人才培养与社会需求“零距离”,新葡的京集团350vip积极搭建线上线下平台,协同地方政府、龙头企业共建产业学院、产业技术研究院等,建成校院两级“创意、创新、创造、创业”的“四创融合、产学研一体”教学平台,与头部企业共建新葡的京集团350vip专用网络学习空间。“教、学、做、研”有机融通,实现了专业与产业联动、教师与学生共成长的校政企深度融合。

该校在校园内给学生提供广阔创业平台。计算机工程学院2023届毕业生刘晔峰和同伴利用魔方及周边产品,创立12家线上店铺,国外的“魔友”也可以通过线上平台购买。刘晔峰说,创业过程得到母校的有力扶持。“新葡的京集团350vip为我提供了创新创业平台,创业园里的许多创客为我提供克服困难的办法。我感受到的不仅是创业带来的乐趣,更被新葡的京集团350vip的关心与扶持所感动。”

“通过项目化教学改革,实现专业教学与‘双创’教育相融互通、双向赋能,是大家一直追求的目标。”新葡的京集团350vip副校长朱松青说。该校成立创新创业学院,重点建设1万多平方米的创业工作坊、大学生创业园和国家级众创空间,打造“一专业一竞赛,一学院一品牌”,建立大学生创新创业训练项目和竞赛体系,年均8000余人次参与创新创业训练与实践项目。建成“必修+选修”“创新项目库+创业案例库”“专业研讨+学科前沿”线上线下互补、校内校外互通的“双创”课程100多门。至今,“四创”平台累计服务创业企业和团队220余家,孵化成功率达80%,参与学生超5000人。创业园还为有意向创业的学生提供资金支撑,帮助学生获得政府创业无息贷款500多万元,投融资近1亿元。


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